【视频】向日本NEAL和营地学什么？全国研学旅行指导培训班学员研学活动实录！

一提起日本，脑海里会出现哪几个关键词？  

以上都是来自于别人的口中或书本，但实际到底是怎样的？对国内研学旅行有什么借鉴意义？5月12-20日组织了参加了全国研学旅行指导培训班的学员，进行了日本NEAL自然体验教育指导者培训，并考察了几所自然学校（营地），体验了他们给孩子做的活动，小伙伴的反馈惊呆了···

日本

JAPAN

去过日本5次的同学说，原来更多是走马观花，买买买，这次是深度体验，完全颠覆了之前的认知......

3位同学考察完自然学校后说要留在自然学校，然后参观完森林幼儿园后，改变主意说要留在幼儿园，究竟是什么让他们意志坚定到不想回国了？

由于本身是做科学主题研学旅行，又做研学培训和论坛，有机会接触国内大量专家，交流过程有很多困惑，在组织1000多名全国研学旅行指导培训班学员培训过程中又产生了大量问题，带着这些问题去日本一探究竟？

接下来，按着“研学”的套路，两个集体（集体旅行、集体食宿）和两个学习（探究式学习、体验式学习）方式来开启日本“研学”之旅的分享。

集体出行

与日本老师第一次亲密接触，是在地铁里。老师不断在比划，后来才明白，原来我背的包大，让我把包放我前面，不然挤到人家了。第一次体验到日本人“不给他人添麻烦”的文化。

（空座位为啥还系安全带？ 座椅后都有放壶处）

出行过程中问路让人印象深刻，被问的人也不知道应该怎么走，正转身准备去问其他人时，没想到这位还领着去找可能了解的人，直到交待好后才离开。

集体食宿

国内很多餐厅想实施自主收拾餐具的愿望常被落空，但在这里找到了很好的答案。习惯于责怪孩子摆不好，但实质上我们是否事前做好了充分地演示？是否找到放置好东西的框？是否像大哥哥大姐姐一样，陪小朋友一起收拾，是否最后收尾，确保恢复原样？

第一步，教会餐具摆放规则，甚至于还画好示意图，确保所有人都知道如何使用，使用完后如何恢复原样？

（示意图展示餐具、床单摆放方式）

第二步，准备合适的框，放好第1个；

（不同碟子放在对应的框内）

（被套、枕套放在对应框内）

第三步，过程即时纠偏，结束后再检查一遍，是否跟使用前一样摆放；

餐盘整齐有序，里面的菜摆放也是有规则的，先吃的放跟前，后吃的离自己远

日本人在这些细节方面做足了功夫，摆好后必须等所有人齐后，一起双手合十喊：いただきます（我开动了），吃饱以后要说：ごちそうさまでした（我吃饱了）等等。

（看看成果是否恢复原样）

在这里，所有的房间设施、床铺等都有一定的使用规范，甚至连叠床单的时候哪些褶子向外，都有明确示范。翻译建议我们进屋时先记下房间所有物品的样子，因为当培训结束，一切都要恢复原样，窗帘拉开与否、物品的位置、床品的摆放，甚至拖鞋的朝向都有要求，并且至少要跟原来一样整洁。这堂课真是令人深刻呀，伟大源于生活，这或许是日本秩序井然的原因之一。

探究式学习

做了40年环保教育的森老师，不知是忘记树的名字还是不知道树的名字啦，who care~

在日本自然教育中，不关注记多少树的名字，在意如何区别两棵树的差异，追根每个现象背后的原因......

（什么导致的，洞为啥还如此整齐？）

（树干上那个裂缝，怎么造成的？）

森老师讲的内容并不多，但常提问，引发我们在思考、讨论，这不正是研学所倡导的么？对于树缝，有人说是雷劈的，有人说是工人砍的。这种简单而粗俗的问题一般我们不会问到，但往往这种简单的问句能勾起孩子们的好奇心。我们往往很少时间去关注背后的原因......

森老师给我们出了一道趣味题：按中国人的思维，这道题都答错了。

森林里的粪便要如何处理掉？

A：挖个坑，埋起来

B：找一片树叶放在粪便下面

C：找一片树叶放在粪便上面

答案可关注“研学旅行培训”公众号，回复关键词“自然”获取。

（一事一物皆教育）

这是“外来危害物种”，它的破坏力极强，生存能力也极强。日本法律规定，凡是看到后要拔掉。不巧在路上遇到此物，毫不犹豫地拔掉。

活动过程中，不仅会时不时抛出问题，也会安排2-3个实验掺入其中，进一步调动学员的参与性和好奇心。下面看一组最容易但也容易被我们所忽略的实验：

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=h0671qujxq8&width=500&height=375&auto=0

（为啥紫色花放蚂蚁堆里变颜色了？）

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=w0668ijdm43&width=500&height=375&auto=0

（松果平常是张开还是收缩，如果泡水呢？）

就这几个简单的内容，做了近3小时，研学不是说教，而是以学生主导，激发孩子兴趣，引导孩子们探讨，不知道结果地讨论每一个问题和试验。

再来看一组照片

体验就是调动5感参与，看一看，闻一闻，听一听，摸一摸，尝一尝。

栗子长在了树上？多久结果1次?闻一闻，栗子生长过程中有没有味道？

哇哦，一头日本的牛，仔细看一看与中国的牛有何差异呢？

仔细找一找图中除了牛还有什么？

望远镜头中的鹭

去色版的鸟科动物，你能辨识出哪个是鹭吗？

青蛙？它的皮是凉的吗？看见人它会不会叫？

屋檐上挂的是什么？大蒜？无花果？还是某种植物？为何要挂在这里？旧物利用？

活动中倡导自然，强调参与性，在自然学校和博物馆也体现得淋漓尽致。

（森林幼儿园的小朋友玩时的场景是否只是儿时的记忆，但现在的家长允许么？）

（100多平米的参观中心每年接待10万人）

该参观中心，地方不大，内容却极其丰富，空间也发挥到极致，展示的东西都用的大自然的万物，感觉是沉浸在森林里。至少有6个体验区，极其强调人与自然相处，让人无时不刻融入其中，作为主角随时参与其中。同行的小伙伴都忍不住画了几副画，剪了剪纸，更别说小朋友了，这些尤其值得场馆、营地类参考学习。

大自然是被动的，需要你去探索去发现，孩子的感知力将会被调动起来，感知力越强，大自然越丰富有趣，孩子也会越迷恋。

大自然也是主动的，会面临许多突发状况，如何认识危险，让自己强大，智慧的应对，是孩子应该习得的生存能力，而且孩子还将学到“抱怨没有任何作用，只有想办法自己解决”。

森老师特别提出的，从小培养孩子与大自然的情感，他们长大以后，也会一直关心环境，当他们成为社会的主力军时，他们会参与决定许多事情，遇到跟环境相关的事情时，他们会作出对环境有利的决定。

看到我们有的用手机有的用相机去拍看到的东西，森老师建议我们收起手机和相机，用感观去观察，用纸笔来记录。用笔绘画的过程可以记录的细节比较镜头多得多。

（知道没有感觉一半重要）

通过此次日本之行亲身体验，对“准时、信任、整洁、本味、认真、细节、极致、原生态、恢复原样、蓝天白云、不给他人添麻烦、产品人性化”等感触很深，以至于回国后看到洗手间洗手台上有积水时，很难受，原来是习以为常，根本不觉得这个问题。真是没有对比就没有伤害，想到学生研学，最重要的先走出去，到真实环境中去，跟过去的学习、生活经验一对比，自然会有感触，从而可能会在行为上发生改变。

日本老师也在反复强调很多精华来自于1000多年前向中国学来的，只是我们不懂得珍惜、固化和发扬。今日中国之现状人人有责，每一个现象背后都一拨人在贡献或破坏，好在我们已经逐渐回归，找回老祖宗留下来的精华，先从自我改善开始吧！

（更多干货将在全国研学旅行指导培训班上分享，同时9月上旬将再次前往日本考察）

看看学员们怎么反馈的？

不走出去，永远不知道那里发生了什么？日本饭桌上的礼仪、讲究凸显了这个国家做事情的细节价值。

培训学员A

所有的微观都建立在宏观之上，大的宏观指导后，再到完善细节，人家讲究说到做到。

培训学员B

实干、坚持、耐力、精力、不妥协。值得反思的是：让别人改变很难，那么如何让别人更容易接受些？日本提倡“不给别人添麻烦”。

培训学员C

6-8月研学培训时间地点安排

6月21日-22日 北京

6月30日-7月1日 广州

7月14日-15日 江西上饶

8月22日 第三届中国研学旅行高峰论坛

8月25日-27日 韶关

8月27日-28日 洛阳